摘 要:班主任转化潜能生的有效措施:全心献出自己的爱心;教育潜能生正确面对挫折和失败;努力培养学习兴趣,保护其自尊心;反复抓,抓反复,常抓不懈;赏识潜能生的优点;加强意志品质锻炼;树立信心;要使学校、家庭、社会形成合力。
关键词:班主任工作 潜能生 转化
潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多,却是消极因素,若没有做好转化工作,就会影响整个班级的班风。如何才能做好潜能生的转化工作呢?具体措施可以采取以下几点:
一、全心献出自己的爱心
由于潜能生身上的缺点多,常常在父母、教师、同学那里遭到冷漠、歧视,很少得到同情和温暖,普遍地背着思想包袱,产生自卑心理。因此,潜能生对教师抱有疑惧和对立情绪,对班集体疏远,往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化潜能生时应该倍加关爱他们,做到不疏远、不歧视、不嫌弃,并教育集体正确对待和帮助他们。这样,潜能生才会相信教师的善意,体会到集体的温暖,消除疑惧和对立情绪,敞开心扉,乐于接近教师并接受指导,乐于参加集体活动并从中得到教益。
二、教育潜能生正确面对挫折和失败
在每个人成长的道路上,失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩,只有通过它,才能达到成功的彼岸。青少年在成长的过程中,总要经历大大小小的挫折“磨合期”。对此,鼓励潜能生在遇到挫折或失败时,要挺住、不气馁,敢于承认和正视挫折的存在,要有和挫折抗争的精神,学会在失败中奋起,在挫折中成长。
三、努力培养学习兴趣
潜能生的思想品德差与学习成绩差,往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣,成绩不好。因此,班主任要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作,改变他们的落后状态。首先,要培养他们的自信心。其次,经常与任课教师加强联系,了解他们的学习情况,争取任课教师的配合。
四、保护自尊心
自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。潜能生既有自卑感,又有自尊心,两者交织在一起。如果班主任嫌弃潜能生,采取简单粗暴的方法,就会损伤他们最敏感的自尊心,使他们产生不满和反抗心理,最终导致他们拒绝一切教育。
因此,班主任必须保护潜能生的自尊心,善于发现他们的“闪光点”和细微的进步,及时给予肯定、 鼓励、赞扬,使他们看到自己的长处和进步,从而克服自卑心理,重新点燃起自尊心的火种。
五、反复抓,抓反复,常抓不懈
潜能生的思想转变,道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程, 绝不是“一蹴而就”的。对反复的潜能生,仍然要尊重、信赖,要坚定信心,对他们在转变过程中重犯了错误不急躁、问题严重不嫌弃、屡教不改不灰心。当然,我们不能等待学生出了反复再抓,要细心观察,及时洞察其转变过程中一举一动一言一行,及时发现问题,把思想工作做在前头,“防患于未然”。
六、赏识潜能生的优点
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则是希望别人对自己的赏识”。我们的潜能生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如我们班上的刘晓飞同学吧,他学习成绩差,家庭作业总是完不成,但他爱画画。我及时捕捉他身上的这个闪光点,适时加以表扬,没想到在一次市级绘画比赛中给我一个意外,他竟获得了一等奖。因此,作为班主任要及时肯定,进行表扬,满足其自尊心和正常的心理需要,变为转化创造的契机。
七、加强意志品质锻炼,树立信心
潜能生在学习过程中遇到困难同一般学生相比更多,他们往往不能战胜自我和控制自我,意志薄弱,退缩消极,没有克服困难和战胜困难的信心。为此,在教学中要求循序渐进,针对他们的实际情况,确立适宜目标。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率。在班级工作中不要把他们排除在外,可有意安排一些适合他们干的工作,更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。
八、在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力
长期以来,在教育学生特别是潜能生问题上,校外教育与校内教育配合的不够,因此,在潜能生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好潜能生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”,只有真正为潜能生营造一方和谐的“精神家园”,才能使其成为一名品学兼优的好学生。
总之,教育潜能生没有现成的妙策和固定模式,只要我们树立正确的教育观念,摸清情况,找准问题,对症下药,热情耐心,持之以恒,既要看到潜能生所存在的缺点,客观地分析潜能生形成的原因,又要善于利用潜能生身上的“闪光点”作为转化的契机,就定会使潜能生转化为一个身心健康,能独立生存,富于创新的人才。
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